孟欣然自从发现姚青青这个人才后，经常在不同的场合提到她。在不同学校指导教研时会提，进行教学常规检查时会提，开教学质量分析会的时候也会提。
一时间，全县的小学语文教师几乎都知道了大道小学有一个年轻的“教育家”叫姚青青，她带的语文课别具一格，颇受领导青睐。
大道小学更是不遗余力，倡导所有语文老师都去听姚老师的课堂，分析、借鉴、学习。学校为了推广时叫得响亮，甚至打造了“梦想课堂”这个名头，不管上面下来检查安全工作、卫生文明还是思政清廉什么的，领导来了，学校总会有意无意地给领导介绍“梦想课堂”是如何给学生点亮希望之灯，点燃梦想之火的。
姚青青刚入行时间不长，特岗三年期还没到。在一些老老师的眼里，她不过是一个还没有经过磨练、讲课艺术还很生涩的小老师，就算平时讲过关课、公开课，他们都能帮她指出一大堆毛病。
课堂目标导向做不到，精讲精练做不到，巩固提升做不到，仅靠花里胡哨，博得外行一句精彩好看，就算好课？大家对此颇有看法。
不光针对她的课堂，还针对她的人。
任淑兰本来是与姚青青师徒结对的指导老师，现在也跑到校长跟前明确提出带不了姚青青，“人家是模范教师，讲的都是精品示范课，我这老古董哪能指导的了？”
校长魏方四十来岁，对老教师以哄为主：“任老师，你在咱学校德高望重，语文资历最深，最有老资格，你要是指导不了，谁能指导的了你？你不仅要教，还要用心教。”
任淑兰听完这句话，心里还是挺受用的，捋了捋自己已经稀疏的卷发，打开了话匣子：“不是我不用心教，人家根本就不想用心学。她的是梦想课堂，我的语文课务实，一板一眼是公式课堂，我们的理念不一致。再说，学校大力推广梦想课堂，不是要我们所有人都改变风格，去学姚老师的课堂吗？说起来。她才应该是老师，我们是学生。当然，说到这里我还有异议，照她的讲课方法，我可不会讲，你就说，你是要成绩，还是要成名吧？”
“这不冲突嘛。”魏方讲道：“成绩我们当然要，品牌也不能丢呀，你讲你的，她演他的，该指导还是要指导。”
“你要这么说的话，那我最多只是挂名，具体我可知道不了。”
任淑兰见校长一味和稀泥，打定主意等着看他打脸，于是憋着一股劲狠抓课堂管理和落实，非要争出个子丑寅卯来，让他们看看表演课好，还是务实课好。
而完全忘记了最初姚青青受推崇的本意是什么，何至于完全对立呢？
姚青青本人并不知道这么多门道，他初涉教坛，凭着一腔热爱教学，巴不得把她知道的、感悟到的都教给学生。
大家赞许她的课堂，学校标榜她的方法，她就单纯地开心，以为自己找对了方法，教学就应该是这样的，丝毫没有察觉大家对她的出挑的不满。
而老教师们很少与她交流，深谈教学之道，她也只以为是大家都这样，因为她听人说，所谓的青蓝工程、师徒结对基本都是形式，没有真正的谁指导谁这一说，全凭个人在听课中悟，在教研中学。
6月份，期末考试全县统考，成绩出来后，姚青青不仅在大道小学的语文成绩排名垫底，在全县各级各类学校里比均分也接近最低，而且，与其他老师拉的差距还不小。