总有一项或技能，或手艺，或专长，或优势，或特别，或突出，等等方面的优秀传统被世世代代传承下来，在同行中稍显出类拔粗，与众不同。这便是优秀文化基因的传承。
多年来，白膏河中学的语文教学水平整体一直不差，这个“不差”也可以理解为“好”。在十几年的语文课教学评比中，无论是当年行政区划属于高垆区的时候，还是后来属于铁东镇的时候，每次教学成果评比，白膏河中学的语文科都稳居前三，其中多次是拿到了第一名。
成绩比较喜人，值得骄傲。这就是优秀传统。
这个优秀的成绩是有传统的，并接续不断。自白膏河中学迁到老街东头开始，以郑素萍老师为代表白膏河中学人，语文科的教学逐步提升，在对外语文教学的各种竞赛比赛中，逐渐露出头角，并居于强者地位。
历经几代语文老师，后来学校陆续出现栗广强、呼少杰、方直等一批语文老师，一代接着一代，一茬接着一茬，语文课教学始终是白膏河中学能够拿得出手、说得出口的强项。
用白膏河中学老师的话说：“语文教学是白膏河中学的常青树。”
语文老师栗广强不仅课堂教学精彩，板书尤其非常漂亮。后来，栗广强老师离开了白膏河中学，转行到政府部门工作，做领导秘书，特长更是有了用武之地，不到几年就坐到正科级领导位置。
呼少杰老师与郑素萍老师交叉同台竞争过，你追我赶，以老带新，整体效率很高。当然，诸次教学评比，郑素萍老师胜出次数较多。
后来郑素萍老师调走，方直分配进来，呼少杰老师又与方直同台竞争。
高手过招，最后都会成为高手。
有竞争才有效率，成绩都是竞争的结果。
最初三四年，刚参加工作的方直是完全处于下风的，完全被呼少杰老师压制。两人皆是中师毕业，呼少杰要比方直早十年毕业，绝对的大师兄。
呼少杰毕业之后，通过自学考试，很快就取得了汉语言文学专业的大专毕业证。自学考试的含金量是比较高的，远远高于函授、电大之类的文凭。这一点毋庸置疑。
坦白实事求是地讲，方直刚毕业的那两年，在教学及文学素养方面，呼少杰基本可以做方直的老师。
两人同台竞争之初，呼少杰老师三十来岁，正处于人生精力最旺盛阶段，也是教学工作最能出成绩的阶段。在实际教学工作中，教学方法，教学技巧，教学语言，教学肢体语言，把握课文的重难点，管理引导学生，协调各科任老师之间的关系，应急处理课堂突发事情，等等，诸多教学工作出现的问题，呼少杰掌握得非常熟练，处理起来得心应手。
反观方直，刚出师门，各方面均显得稚嫩，除了有一腔热情之外，别无优势。
一个年轻老师与一个年富力强的老师同台竞争，结果早已注定，唯有抱着谦虚低调学习的姿态才是最正确最明智的选择。
在白膏河中学语文组中，呼少杰老师毫不讳言地讲：“到目前为止，我只服郑素萍老师。”
对方直来说，此话听起来虽然有点刺耳，自己心里十分不舒服，但也是真实存在的事实。其余又能怎样呢。
栗广强和呼少杰是同时进校的，年龄相当，没调离白膏河中学时，实际教学工作，两人不相上下，谁也不服谁。
但栗广强晚了呼少杰一年半时间才通过汉语言文学专业的专科自学考试。仅凭这一点，呼少杰就有在他面前骄傲的资本。
方直心里清楚明白自己的弱点与不足。能够给自己准确定位，这点品质很重要。也是一个人不甘落后与平庸，积极追求上进的潜力。
中等师范学校培养的目标与方向是“面向农村，培养合格的小学老师”。二十世纪九十年代中后期，中师毕业生若想留在县城小学或者农村中学任教，不是那么容易，必须托关系走路子才行。