在同学们期待的目光中，盖潓泽作了一个简要的开场白：“很高兴能和同学们在这里相识，未来的一年，无论逆境还是顺境，无论险路还是坦途，无论暴风骤雨还是风和日丽，我们都将共同走过。今天既是我和同学们的见面会，也是新学期第一场班会，主题就是‘说说自己’。小学是人生中最美好的阶段，我们已经在回水洼小学度过了五个春秋一千多天，‘编筐编篓全在收口’，我们将以何种方式过好这一年，又将以何种姿态昂首进入中学阶段，我想，同学们一定都有自己的考虑……”
盖潓泽边说边从黑板前缓步走到同学们中间，像个记者一样有设计地连续抛出三个问题，要求每一位同学先自报家门再依次用一两句话简要回答，并提醒同学们要彼此尊重，不能互相打断、提醒、比较、嘲笑。第一个问题，未来想从事哪方面工作，或者说想成为什么样的人？第二个问题，自己最突出的优点和缺点分别是什么？第三个问题，接下来这一年最想做好的三件事？
盖潓泽把更多的话语权交给了学生，基本保持一个问题发出者、方向引导者、耐心倾听者的姿态，自己能少说尽量少说，只是穿插性地对每一位同学的答案都给予了充分肯定和鼓励，再通过适时的引导、总结和升华，达到统一认识、明确目标、提振士气的效果。
小学高年级学生的注意力一般能够保持在二十五到三十分钟，而在今天这场近一个小时的问答过程中，全班学生却始终保持着高度的专注力和兴奋度，基本无人溜号。盖潓泽心里清楚，不是自己有什么魔力，而是理念、模式和方法对路——让学生真正成为课堂的主人。
“同学们，刚才大家说得都很好，老师从心底里为你们的表现喝彩！”盖潓泽在作班会总结时首先带头为同学们拍手叫好，紧接着便是整个教室排山倒海般的掌声，“你们的愿望不仅有正能量而且都很务实，每个人都能准确地找出自己的优缺点，特别是从大家讲得接下来一年要做的三件事来看，有的说要加倍努力学习，有的说要把粗心的毛病改掉，有的说要在上初中前把字练好，总体上讲，同学们都想把这一年过得更加充实、更加有意义，你们每个人都是追求上进、不甘平庸的好孩子，能成为你们的老师，我感到无比的荣幸、骄傲和自豪。”
听到这话，全体同学都不自觉地把身子坐直，有几名女同学小臂叠加着放在桌边，所有人脸上都写满了勇士出征前自信的神情。
“无论你们将来准备从事什么工作、做什么样的人，学习都是必由之路。老师从来不用有色眼镜看人，更不相信谁天生就是后进分子。事在人为，不论你们过去的表现如何，都已经成为历史，一切向前看，因为‘发展才是硬道理’。只要努力，什么时候都不晚。”盖潓泽趁热打铁，稍作过渡，又连发三问：“今天，我们重新站在同一起跑线，让我们重整旗鼓再出发，好不好？言必信，行必果，大家有没有信心兑现自己的诺言？一年后，能不能让我看见不一样的你们？”
看同学们一个个吸足气铆着劲儿准备回答，盖潓泽知道，如果不及时加以引导，马上就会集体拉着长声回答“好——”“有——”“能——”，在问完话的第一时间便把右手食指竖在嘴前，作了一个“嘘”的动作：“老师不想听你们怎么说，更想看你们怎么做，如果你们的答案是肯定的，那就对我点个头，把你们的承诺深深记在心里。”
话音刚落，同学们心领神会，一个个小脑袋瓜坚定的向盖潓泽示意，满屋人互相观察着，随即爆发了会心的笑声。
“那就一言为定！”盖潓泽与每一名同学依次击掌为誓。
盖潓泽向来反对机械化说教和填鸭式灌输，他坚信内因是决定性因素，外因最终要通过内因起作用。教育的主体是学生，教育的主导是教师，正所谓“再负责的老师也叫不醒装睡的学生”——教育的关键在于充分调动和激活学生的主观能动性，在于对学生自主学习能力的培养，变“要我学”为“我要学”。其实，别说一个孩子，哪怕是个理智的成年人，面对整天的单向说教和灌输，也会产生一定的逆反心理。凡成功者，必有过人之处。无论做什么，只要肯动脑，把握住事务的本质和内在规律，都有类似的门道可循，进而实现复杂问题简单化，大大提升人力、财力、精力、物力等资源的投入产出比——这注定是一场理念和思维的革命，需要科学的研判、精准的决策，更需要非凡的勇气、超常的韧劲。
“同学们，谁能告诉老师，今天缺席的五名同学李晖、曲扬、罗四妹、刘翠翠、孙佳朋分别是什么情况，知道的不用举手，直接站起来说即可。”终于，盖潓泽把话题转移到了最关心的一个话题，拿着刚刚对好的名单开始核查。
“老师，我和李晖、曲扬都在宿家沟屯，今早来时我们还遇见了呢，我保证明天把他俩带来。”最后排一个叫田野的瘦高个男生一面挠着脑袋一面充满自信的表态。
“田野同学为何这么有信心？”盖潓泽欣喜中带着几分不解。
“李晖原来是班长，特别烦钟淑敏阴阳怪气、没事找事的样子，上学期快期末考试的时候和钟淑敏大吵了一架，拎书包就走了，一直没来。”田野像讲故事似的娓娓道来，“曲扬因为不爱学习还总爱调皮捣蛋，总被钟淑敏贬损、体罚，而且一见面就没好话，实在受不了，他就跑家去了。”
“那他俩是一个不愿来，一个不敢来喽？”盖潓泽对田野的话及时进行了总结。
“嗯，老师你说得太对了！其实他俩学习成绩都还不错的，家长也让他俩来，可他俩就是心里别扭，跟我说一想到钟淑敏就难受。今天回去，我跟他俩说换老师了，而且是个特别帅、特别好的老师，他俩明天一早准回来。”田野再次打了保票。
“好的，他俩就交给你了!”尽管对田野的话多少还是有些本能的疑虑，但盖潓泽还是选择相信，因为他知道，在孩子们的世界里有自己独特的思维、语言和沟通方式，很多事情大人是永远搞不懂的，倒不如放手让他们去做，让他们享受被信任的激励和成功的慰藉。