也许小俊在黄金周就会想到自己父母，假期都是外出打工父母回来看孩子的时候啊。
一天的课程结束之后，夏青禾跟英子和小俊说，今天先不讲故事了，我们去田野里走走，看看花草，捉虫扑蝴蝶去……
两个孩子当然诧异，他们认为的课余跟老师来学习就是学书本知识，即便不是课本，也是其他课外书上的。原来也可以让老师带着去旷野里玩……
结合着课外书跟课本上的知识，来真真切切地观察它们，带着问题来跟它们认识吧。
夏青禾笑着跟两个孩子解释，知识的学习不仅仅局限于课堂跟书本。大自然就是很好的课堂跟知识库啊。你可以认识很多花花草草，了解许多昆虫蚂蚁，虽然在日常中它们之于你也许并不陌生，当然可能大多时候你仅仅停留在见过跟认识，绝大多对于它们你并不了解。
刚刚读过切叶蜂的故事，你们看看野外环境，试着模拟下它的一天。
我们也读过苍耳、豆荚是怎么传播种子，你们观察它们，是可以实现的吗？还有其他你发现的植物传播种子的方式吗？
孩子们越听越来兴致，越观察越来劲头儿，有几个孩子看到夏青禾领着小俊跟英子跑野外来玩，也一路跟着参与。
当孩子们发现一些其他感兴趣的现象，来问夏青禾，她并没有把问题全部解答完全，而是把每个问题都扩展深入了一点儿，但是却没有完全解答清楚，而是让他们在后续自己去找相关的书，看相关内容并思考继续观察。孩子们的胃口一下调动起来了！
原本夏青禾想到的作用，首先是帮小俊把这些不开心负面的东西阻隔，试着让他学会把注意力转移到别的有兴趣的方面来，从而让他不那么纠结不愉快的事情。至于经历的所有最终都要靠自己去承担解决，那就慢慢强大起来之后一点点去排解吧。
人一旦兴趣爱好多起来，能够有多种尝试生活、人生的可能，那么也不会钻牛角尖式地执着于某些不愉悦的经历上了。
就比如一个人见过很多人跟事，那么他处理问题思路也会多，他才会相信有多种可能。
把小俊从为什么自己的父母不回来，不在身边，这个关注上引开注意力这个目的是达到了。
当然让孩子们更感兴趣地去读书，不管是课本还是课外书，这个目的也在夏青禾的意料之中实现了。
而且还有一个意外的收获，那就是课余时间来夏青禾这里的孩子多起来，并且都很积极。所以夏青禾跟校长正式申请了一处宿舍作为课外读书角，反正二楼宿舍也多，看到夏青禾弄得红红火火，校长自然乐见其成。
孩子们往往都是思考过后有了目标，带着目标来找书，这一来书的存量跟内容迎来了一大挑战。
针对孩子们感兴趣的，夏青禾细细考量以及查阅，杨鹏文那里自然要继续加强沟通合作。
并且她还跟顾林也、彭婧关于“心灵小屋”这个项目的助理联系了，把课外书这个事情提出建议。当然是本着资源合理再利用，避免不必要的重复浪费，首先考虑的是收集二手书。
相信顾林也、彭婧的对于某些群体的号召力，再加上“心灵小屋”的影响力，资源会被充分利用起来，让更多地方的孩子受益！