“今天的最后一节课，以【为什么水往低处流】为题，写出自己的答案和论证过程，要求字数不少于三百字，现在可以开始互相讨论了。”
“又是这种作文？”
“先生，水往低处流不是常理吗？”
“好了，老老实实记下来！”站在前台讲课的老先生用戒尺拍了拍桌子说道：“完不成作文，下午的武课就不要上了！”
虽然刚刚上小学一年级，但陆天一已经习惯了这每日离谱课题和耳边的抱怨声。
根据他从高年级那边打听到的消息只能说：‘现在就偷着乐吧，三年级之上每天要写五百字的作文，六年级要八百字，到时候更难！’
作为一名明昌郡第一小学的小学一年生他已经开始习惯了。
每隔一段时间，文化课的最后一节课就会变成‘为什么’，以某样东西为题，问‘为什么会如此’，包括但不限于‘人类为什么不能生活在河里？’‘为什么会发生地震？’‘为什么各地的温度不一样？’“风是如何形成的？”“为什么会下雨？”等等。
每次都问为什么，陆天一写着这些作文也好奇为什么，想知道真正的答案，但就算他去问先生，先生也会说‘去自己想，或者和别的同学讨论。’
这个时候陆天一就更好奇了：难道说先生也不知道为什么？如果先生也不知道那他怎么确定我们回答的对错呢？
作为陆天一老师的何天祉确实不知道‘为什么’，甚至他怀疑出这些题的那位全明昌郡学院的院长、明昌郡的实际统治者，传闻距离先天境也只差一步之遥、赵国北境最强者的陆平安也不知道为什么。
他经常就是想到一些东西然后就写下来，让他们给自己的这些学生布置题目，去问这些孩子‘为什么’，真的收上去答案也不用看对错，只需要看‘是否言之有物’‘逻辑是否通顺’‘是否存在自己的想法’等，按照这个方向来给作文评分。
所以他就猜测，陆平安也不知道这些答案，他只是想到了便问一问。
‘但好像有些用处...’何天祉看着自己面前的这些唧唧喳喳的在讨论【为什么水往低处流】然后说出各自那堪称是天马行空想法的孩童...他能感觉到这些孩子的活泼，和更具思想能力。
这应该和明昌郡百姓的日子越过越好没关系。
毕竟过去会当他学生的都是一些富家子弟，孩子们的家里只会比他们更好，但那些孩子就没有他们活泼、好动，虽然有时候感觉挺麻烦的。但在不麻烦他的时候，看着这些吵吵闹闹的孩子们他就能感觉到一股生命的气息，一种生活的乐趣。
“一定是因为很好玩，就像是玩滑梯一样，水也喜欢这样！”
“或许是因为下游的水更多？它们喜欢聚在一块？”
“说不定是肚子饿了，我肚子饿的时候找奶奶，水饿的时候说不定也是这样。”
“也就是说水的奶奶在下游？”
“可是水不一定都向下吧？”六岁的陆天一说道：“水蒸气也算是水吧？可是水蒸气是向上的。”
“先生说水是向下的那就应该是向下的，水蒸气不算水！”
“不对，先生也说了，他不一定是对的，可能是他讲差了。”陆天一摇了摇头：“正确答案是需要论证，需要正确的理论过程和大量的数据支撑的。”
“而且正确答案也不一定一直正确，可能只是在当时正确，这些也都是先生说的！”